说明有一定的法制观念，也认同法律对人的约束，排除A、B两：13.【答案】(1)内容：法律在人类社会中至高无上；法律体现了公项；虽然材料中的观点体现了处事的“灵活”性，但不是实事求：和正义；法律是人们道德生活的准则。(9分)实质：体现并是，排除D项。宣扬了人文主义思想。(2分)4.B根据题干可知苏格拉底对知识的尊崇，他认为知识可以转(2)宣扬了法律上人人等理念，促进了欧洲政治思想的发展：化为道德，这样就可以增强个人的理性，防止个人私欲膨胀，这：宣扬了现世生活，推动了欧洲近代社会价值观的形成；打破了样个人才会有真正的幸福，故这是对智者学派思想的反思，B天主教会的精神枷锁，促进了欧洲科技文艺的发展；激发了人项正确。“知识是生存之木”说法过于绝对，排除A项。C项错：们的积极进取精神，促进了欧洲资本主义的发展。(14分)在绝对化，苏格拉底不否认人的地位和作用，排除。D项说法【解析】第(1)问，先据材料中的“在人类社会中居统治地位的错误，排除。不是神，而是法律”“建立在普遍正义之上的法”“法本身就是5.C这三位诗人创造的剧作人物由神到理想英雄再到人，体现：道德生活的准则”等概括出内容，再依据这些内容得出“宣扬了人的作用和地位日益突出，故C项符合题意；材料主要突出了人文主义思想”。第(2)问，要结合材料和所学知识，从促进了人的重要作用，并非强调道德和信仰危机的严重以及推崇英欧洲政治思想发展、推动近代价值观形成、促进科技文艺发展雄人物，排除A、D两项；B项说法过于绝对，排除。和欧洲资本主义发展等方面说明影响。6.D根据材料并结合所学知识可知，市民的这种新的生活态度14.【答案】示例和价值观念有别于天主教的禁欲主义等主张，这说明新的经济：论题：古希腊诸神形貌的变化反映了神学的人文化。(2分)活动有利于创造财富，这有利于人文主义产生，D项正确：启蒙阐述：神话源于人们对自然世界神秘力量的蒙昧，古希腊诸神思想产生于17世纪，是人文主义的进一步发展，与题意不符，A以兽形问世，正是这种蒙昧的反映；随着人类进入文明社会，项错误；市民的经济活动只是冲击了天主教的一些束缚，宗教生产力得到发展，人类对自然世界的认知更加深入，发现了人观念始终存在，B项错误；欧洲宗教改革发生在16世纪，是在人的力量和价值，以人为中心的思想观念兴起，神话中的神的形文主义思想指导下进行的，C项与题意不符，排除。貌也就转向人类自身了；古代希腊诸神形貌在进入文明社会7.B通过观察丢勒的《皮装白画像》，并结合所学知识可知，16后，由兽形转向人形，也正是古代希腊工商业经济发展和民主世纪初即文艺复兴时期，丢勒以直视观者，重视个人形象的状政治进步的结果。(8分)态，反映了这一时期人们对自我的关注，B项正确；市民对未来总之，古希腊诺神经改造后的人形化，反映了古希腊文化和神的迷茫与人文主义的价值观不符，A项错误；材料不能说明人：学的人文化。(2分)文主义从质朴走向高雅，C项错误；民众思想获得了普遍解放【解析】作为开放性题目，首先根据材料信息拟定一个可以自在材料中没有体现，D项错误。圆其说的论题，如依据材料中的“赋予诸神以人的形象”可拟8.D据材料可知，当时人文主义思想的传播，促使教皇关注、利：定“古希腊诸神形貌的变化反映了神学的人文化”的论题，之用人文主义者，体现了人文主义思想的影响深刻，故选D项；后再结合所学知识对此论题进行充分阐述。阐述时要注意史“教会积极支持人文艺术创作”只是材料的部分内容，排除A论结合、史实准确、说理充分，使答案完整有序。项；材料突出教皇对人文主义的重视和具体做法，并非突出文第37讲宗教改革与启蒙运动艺复兴的内容，排除B项；“相互融合”一词不符合材料意思，排1.C14世纪末到15世纪，欧洲主要国家用本民族语言翻译《圣除C项。经》，这些新译本的出现有助于《圣经》在这些国家的传播，打击9.C根据材料并结合所学知识可知，该学者认为文艺复兴时期：了天主教会对《圣经》解释权的垄断，促进了宗教改革的兴起的艺术家“掌握了权学”并为创作而进行了大量的“实验”，体现：故选C项：催生了新兴资产阶级的是资本主义经济，排除A项；了艺术与科学的内在一致性，B项正确；文艺复兴时期的作品：《圣经》新译木与古罗马文化无关，排除B项；起到摧毁天主教以宗教题材为主，A项错误；近代科学发端于天文学而不是权：会统治作用的是宗教改革，排除D项。学，C项错误；“激发了人的主观能动性和创造性”不是材料的2.D据材料可知，艾克借用教皇和教会权威来反对路德，反映出主旨，D项错误。艾克维护教皇权威，故选D项；据材料“基督教领袖著述”可知，10.C据材料可知，舞剧表达了人对天性的释放，符合文艺复兴：艾克强调信仰基督教，排除A项：艾克主张的是宗教认同，而非提倡人文主义、个性解放，反对禁欲和宗教束缚，故选C项；天：民族认同，排除B项：宗教宽容与材料信息不符，排除C项。性强调人类的自然本性，而非仅指贵族阶层，排除A项；材料：3.B“世俗当局控制着神职人员的任命和教会的财务”体现的是反映的是个性解放，并不是反对束缚，排除B项；现实主义重：王权高于教权的状况，说明宗教改革推动了西欧社会权力由教在反映现实，与天性关系不大，排除D项。会向国王的转移，故选B项；“瓦解了”的说法过于绝对，排除A11.B表格中的言论都否定了神对人的作用，推动了人自我意识：项；宗教改革后创立的新教仍属于神学统治的范畴，并未动摇的觉醒，B项正确；虽然智者学派宣扬“人是万物的尺度”，但基督教的神学信仰，排除C项；宗教改革使得世俗工权高于教材料信息体现不出，A项错误；古代希腊处于奴隶制时代，神：权，与信仰自由理念无关，排除D项。学不属于封建迷信，C项错误；材料只是论述了人与神的关：4.B新教是16世纪宗教改革的产物，特点是抗议旧天主教的神系，没有涉及宇宙万物及其规律，D项错误。权统治，宗教改革受到文艺复兴运动的影响，促进了思想解放，12.C“从而营造出欢快充实的空间感受”体现的是世俗化的生也顺应了资本主义发展的要求，故选B项；反抗神权统治是文活，表明当时市民阶层追求世俗化的生活体验，故选C项；“彻：艺复兴时代的主题，宗教改革反对的是教会的束缚，排除A项；底改变”说法过于绝对，排除A项：建筑的宗教功能和意义并：材料没有体现文化的变革，排除C项；开始宗教改革的德意志未被弱化，题干无法体现，排除B项；据材料“高耸入云、冷峻：地区并非当时经济发达地区，排除D项。阴沉的哥特式建筑不再流行”无法得出哥特式建筑完全退出：5.D据材料中的“用认识自然界的方法去认识”可知，认识自然历史舞台的结论，排除D项。界的方法是近代科学知识，强调了启蒙运动得益于科学知识的·90·23XLJ·历史-RJB

传奇一样，有枝有叶的。"…我亲眼见过朱师长，脸黑黑的，穿得破布褴衫的。经常连个护兵也不带，就出来和老百姓一块儿晒太阳谈天。一哼，从前还'围剿'，好容易，四下里围得紧紧的，水泄不通，以为这回可跑不了啦吧？却不知他老人家早已拄着小拐棍慢步逍遥地走了。从你眼前过，还抬头看了你一眼，你却不知道。"“人家真行：说打日本，就打日本，自家人无论多大仇根，都一笔勾销。“"人家打仗也算凶，敌人明明知道八路在那里，飞机大炮一齐冲过去，却扑了个空：八路倒是从敌人屁股上打来了，一来就给他个全军覆没。""日本人说'八路军神出鬼没'：老百姓说八路军满天飞'：你说厉害不厉害！"听见了听的人们的笑声，才知道这位“八路通”已成了黑暗里半车人倾听的中心。黑暗中希望在每个旅人的心里拾了头，自己的忧郁也不知到哪里去了。车突突地向前冲着，虽然还是夜里，战地却在眼前开了花。血腥的敌人后方，变成了无畏者的乐园。一九三八年十二月一·门，潞城，故彰（有删改）6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分)A.散文插入了对和年月的火车站的描写，对下文写灵宝车站的荒凉起补充和衬托作用。B.站务司事换了另一种语调说话，说明了他对伤亡已经麻木。从侧面表现出日寇的残基。C.日本人和老百姓对八路军的不同说法，包含了不同的情感，都体现了八路军战术的有效。D.由于演说生动有趣，缓解了旅途中的枯燥沉闷，”八路通”成了半车人倾听的巾心。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.翻滚的黄河、阴沉的天气、弥没的黄沙、凛洌的风等环境描写突出了时节和地域特点，同时也渲染了特定气氛。B.散文先写车站被日寇发炸的现实，后写小伙了演说八路军的内容，运用欲扬先抑的手法，表达了抗战必胜的信念。C.”八路通”演说八路军既有现实基础，也有”艺术加工”，塑造了八路军俭朴亲民、英勇善战、维护民族大义的形象。D.本文以叙事为主，穿插了描写、抒情等表达方式，笔法灵动，饱含深沉的情感，给人以质朴浑厚之感。8.作者的心情经历了怎样的变化？请结合全文简要说明。(4分)9.有研究者在研究灵宝县抗战时期的历史时，将本文作为珍贵的历史资料。请结合文本的相关内容，谈谈其原因。(6分)二、代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10~14题。陶谦字恭祖，丹杨人。谦性刚直，有大节，少察孝廉，拜尚书郎，除舒令。漠在官清白，无以纠举，祠灵星，有赢钱五百，欲以威之。谦委官而去。会西羌寇边皇甫高为征西将军表请武将召拜谦扬武都尉与嵩征羌，大破之后边章、韩遂为乱，司空张温衔命征讨。又请谦为参军事，接遇甚厚，而谍轻其行事，心怀不服。及军罢还，百察高会，温属谦行酒，谦众辱温。温怒，徙谦于边。或说温曰：“陶恭祖本以材略见重于公，不如释憾除恨，克复初分，于以远闻德美。”温然其言，乃追还谦。遂为之置酒，待之如初。(赵)显年十三，乡党称其孝，就处士东莞綦毋君受《公羊传》，至历年潜志，不窥园圃，亲疏希见其面。高洁康正，州郡请召，常称病不应。国相檀漠、陈遵共召。不起。陶谦初辟别驾从事，锌疾逊通。谦重令扬州从事会稽吴范宣旨，是守意不移：欲威以刑罚，然后乃起。举茂才，迁广陵太守。贼笮融从临淮见讨，迸入郡界，昱将兵拒战，败绩见害。曹公父于泰山被杀，归答于谦。欲伐谦而畏其强，乃表令州郡一时罢兵。诏曰：“今连内扰接，州郡起兵，征夫劳瘁。其各罢遣甲士，还亲农桑。”谦被诏，乃上书日："自古在昔，未有不扬威以弭乱，震武以止暴者也。若承命解甲，弱国自虚，释武备以资乱，损官威以益寇。今日兵罢，明日难必至，上乔朝廷宠授之本，下令群凶日月滋蔓，非所以强干弱枝過恶止乱之务也。”又曰："华夏沸扰，于今未弭，包茅不入，职贡多阙，寤寐忧叹，无日敢宁。诚思贡献必至，荐羞获通，然后销锋解甲，臣之愿也。“曹公得谦上事，知不罢兵。乃进攻彭城，多杀人民。谦引兵击之，青州刺史田楷亦以兵救谦，公引兵还。

B,相把一柳樱桃树和一只野狗绣成图案后，它们都消失了。虽然“我”没有询问，依然发现了这个秘密，旨在表现“我”留意生活，是个细心的人C布斯利太太求组母锈她丈夫，而后又求粗得标掉图案，可见家长里短的爱与根是纠蹦不清的，这里面暗含着一个“清官难斯家务事”的生活哲理。D.顿约偷“我”家的鸡，为表示杆梅送来布斯利太太家的鹅，布斯利太太要回那只鸭，却又把鹤送到“我”家，较折的情节，简明的复述，洋溢着生活气息。班7.下列对本文艺术特色的分析鉴微，不正确的一项是(3分)A,粗父早已知道祖)绣什么什么就消失的特异功能，但没告诉“我”，才有了“我发现祖母特异功能后的泊问，这是作者放意设置的能折。及。本文写祖父和“现”说话时，动作，神态和请气都给人强列的形象感和现场感，读话内容验证了我的惊讶“发现”，为后文的情节发履做了铺绝。C本文善于运用语言循写别造人物形象，比如粗告城布所利先生，如果他再喝酒，还要把他绣回去，表现出祖母疾“酒”如仇伪形象特点。D、祖母绣什么什么就消失，文中并没有交代她为什么有这样的特异功能，因为人本无特异功能，无法交代清楚，勉强交代则会削弱本文的现实意义。8.本文是怎样叙述祖母刺绣的故事的？请筒要分析。(4分)9。本文是一篇魔幻现实主义小说，请从“魔幻”与“现实”的角度简析本文的基本特征(6分)二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10~14题。甲杨仪字威公，襄阳人也。建安中，为荆州刺史傅群主簿，背群而诣襄阳太宁关羽。羽命为功曹，遣奉使西诣先主。先主与语论军国计策，政治得失，大悦之，因辟为左将军兵曹掾。及先主为汉中王，拔仪为尚书。先主称尊号，东征吴，仅与尚书令刘巴不睦，左迁遥署弘农太守。建兴三年，丞相亮以为参军，署府事，将南行。五年，随亮汉中。八年，迁长史，加绥军将军。亮数出军，仪常规画分部，筹度粮谷，不稽思虑，斯须便了。军戎节度，取办于仪。亮深惜仪之才干，凭魏延之骁勇，常恨二人之不，不忍有所偏废也。十二年，随亮出屯谷口。亮卒于敌场。仪既领军还，又诛讨延，自以为功勋至大，宜当代亮秉政，呼都尉赵正以《周易》筮之，卦得“家人”，默然不悦。而亮生密指，以仪性狷狭，意在蒋琬，琬遂为尚书令、益州刺史。仪至，拜为中军师，无所统领，从容而已。初，仪为先主尚书，琬为尚书郎，后虽俱为丞相参军长史，仪每从行当其劳剧自惟年宦先琬才能逾之于是怨愤形于声色叹咤之音发于五内。时人畏其言语不节，莫敢丛也，惟后军师费沛往慰省之。仪对祎恨望，前后云云，又语祎曰：“往者丞相亡没之际，吾若举军以就魏氏，处世宁当落度如此邪！令人追悔不可复及。”柿密表其言。十三年，废仪为民，徙汉嘉郡。仪至徙所，复上书诽谤，辞指激切，遂下郡收仪。仪自杀，其妻子还蜀。下（选自《三国志》，有删改）乙评曰：刘封处嫌疑之地，而思防不足以自卫。彭兼、廖立以才拔进，李严以干局达，魏延以勇略任，杨仪以当官显，刘琰旧仕，并咸贵重。览其举措，迹其规矩，招祸取答，无不自己也。(选自《三国志》，有删改)10,下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)()A.仪每从/行当其劳剧自惟/年宦先豌/才能逾之/于是怨愤形于声色/叹咤之音发于五内B.仪每从行/当其劳剧/自惟年宦先豌/才能逾之/于是怨愤形于声色/叹咤之音发于五内18全品模拟冲刺卷语文新高考版

B,相把一柳樱桃树和一只野狗绣成图案后，它们都消失了。虽然“我”没有询问，依然发现了这个秘密，旨在表现“我”留意生活，是个细心的人C布斯利太太求组母锈她丈夫，而后又求粗得标掉图案，可见家长里短的爱与根是纠蹦不清的，这里面暗含着一个“清官难斯家务事”的生活哲理。D.顿约偷“我”家的鸡，为表示杆梅送来布斯利太太家的鹅，布斯利太太要回那只鸭，却又把鹤送到“我”家，较折的情节，简明的复述，洋溢着生活气息。班7.下列对本文艺术特色的分析鉴微，不正确的一项是(3分)A,粗父早已知道祖)绣什么什么就消失的特异功能，但没告诉“我”，才有了“我发现祖母特异功能后的泊问，这是作者放意设置的能折。及。本文写祖父和“现”说话时，动作，神态和请气都给人强列的形象感和现场感，读话内容验证了我的惊讶“发现”，为后文的情节发履做了铺绝。C本文善于运用语言循写别造人物形象，比如粗告城布所利先生，如果他再喝酒，还要把他绣回去，表现出祖母疾“酒”如仇伪形象特点。D、祖母绣什么什么就消失，文中并没有交代她为什么有这样的特异功能，因为人本无特异功能，无法交代清楚，勉强交代则会削弱本文的现实意义。8.本文是怎样叙述祖母刺绣的故事的？请筒要分析。(4分)9。本文是一篇魔幻现实主义小说，请从“魔幻”与“现实”的角度简析本文的基本特征(6分)二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10~14题。甲杨仪字威公，襄阳人也。建安中，为荆州刺史傅群主簿，背群而诣襄阳太宁关羽。羽命为功曹，遣奉使西诣先主。先主与语论军国计策，政治得失，大悦之，因辟为左将军兵曹掾。及先主为汉中王，拔仪为尚书。先主称尊号，东征吴，仅与尚书令刘巴不睦，左迁遥署弘农太守。建兴三年，丞相亮以为参军，署府事，将南行。五年，随亮汉中。八年，迁长史，加绥军将军。亮数出军，仪常规画分部，筹度粮谷，不稽思虑，斯须便了。军戎节度，取办于仪。亮深惜仪之才干，凭魏延之骁勇，常恨二人之不，不忍有所偏废也。十二年，随亮出屯谷口。亮卒于敌场。仪既领军还，又诛讨延，自以为功勋至大，宜当代亮秉政，呼都尉赵正以《周易》筮之，卦得“家人”，默然不悦。而亮生密指，以仪性狷狭，意在蒋琬，琬遂为尚书令、益州刺史。仪至，拜为中军师，无所统领，从容而已。初，仪为先主尚书，琬为尚书郎，后虽俱为丞相参军长史，仪每从行当其劳剧自惟年宦先琬才能逾之于是怨愤形于声色叹咤之音发于五内。时人畏其言语不节，莫敢丛也，惟后军师费沛往慰省之。仪对祎恨望，前后云云，又语祎曰：“往者丞相亡没之际，吾若举军以就魏氏，处世宁当落度如此邪！令人追悔不可复及。”柿密表其言。十三年，废仪为民，徙汉嘉郡。仪至徙所，复上书诽谤，辞指激切，遂下郡收仪。仪自杀，其妻子还蜀。下（选自《三国志》，有删改）乙评曰：刘封处嫌疑之地，而思防不足以自卫。彭兼、廖立以才拔进，李严以干局达，魏延以勇略任，杨仪以当官显，刘琰旧仕，并咸贵重。览其举措，迹其规矩，招祸取答，无不自己也。(选自《三国志》，有删改)10,下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)()A.仪每从/行当其劳剧自惟/年宦先豌/才能逾之/于是怨愤形于声色/叹咤之音发于五内B.仪每从行/当其劳剧/自惟年宦先豌/才能逾之/于是怨愤形于声色/叹咤之音发于五内18全品模拟冲刺卷语文新高考版

10.【答案】D【解析】“纳谏思理”的意思是“接受劝谏励精图治”，中间不能断开；“谠言”是“渴闻”的宾语，不能断开，可排除A、B两项。“召入翰林”与“为学士”是顺承关系，“为学士”是“召入翰林”的目的，因此也不能断开；“三年五月”并非“为学士”的时长，而是“拜左拾遗”的时间状语，“为学士三年五月”断句错误，据此排除B、C两项。故选D项。,硬面容内的路11.【答案】C【解析】“陛下”应属于对帝王的尊称，“圣上”特指封建时代臣民对皇帝的尊称。西韩佛大衡否输有自12.【答案】B【解析】“受到皇帝责备”曲解文意，由文中“唯谏承璀事切，上颇不悦，谓李绛曰…”可知，皇帝虽不高兴，但没有责备白居易。13.【答案】(1)子孙典当，钱数不多，自然可以由官府为他赎回，而令李师道夺人之美，此事确实不太合适。(“典贴”“赎”“掠美”各1分，句意2分)(2)王锷剥削百姓的财产，用来换取圣上的恩泽，不能让天下的人说陛下得到王锷的进奉，才任他为宰相，这对圣朝极为不利。(“诛剥”“市”“无益于圣朝”各1分，句意2分)【参考译文】白居易，字乐天，太原人。十五六岁时，带着自己写的一些文章，前去拜见著作郎吴人顾况。顾况有文才，但生性轻浮浅薄，后辈的文章没有让他满意的。顾况看了白居易的文章，不自觉地到门口迎接以礼相待说：“我以为没有人能写出这样的文章了，却又得到了你。”贞元十四年，开始应考进士，拜授秘书省校书郎。从任秘书省校书郎到任职京都，白居易共写了一百多首诗歌，这些诗歌都含有讽刺比喻的意思，针砭时弊，补救政事的缺漏，流传到宫中。章武皇帝接受劝谏励精图治，渴望听到正直的言论，召他入翰林院任学士。三年五月，拜授左拾遗。白居易自认为遇到了喜爱文学的君主，打算用自己毕生的精力，报答皇上的恩宠任用。淄青节度使李师道进献丝织品，给魏徵的子孙赎回住宅。白居易进谏说：“魏徵是陛下先祖时的宰相，太宗曾赏赐殿材为他建造正室。子孙典当，钱数不多，自然可以由官府为他赎回，而令李师道夺人之美，此事确实不太合适。”宪宗深表赞同。皇上又想给河东王锷加授章事，白居易进谏说：“宰相是辅佐陛下的大臣，没有德行的人不能担当此任。王锷剥削百姓的财产，用来换取圣上的恩泽，不能让天下的人说陛下得到王锷的进奉，才任他为宰相，这对圣朝极为不利。”皇上于是打消了这个念头。王承宗抗拒王命，皇上令神策中尉吐突承璀为招讨使，上章的谏官有十七八个。白居易当面议论，言辞激烈，心情迫切。接着又请求停止在河北作战，这些话都是人们不敢说出口的。只有劝谏吐突承璀一事太急切，皇上很不高兴，对李绛说：“白居易这小子，是朕提拔他做官出名，却对朕无礼，朕实在难以忍受。”五年，应当改任他官，皇上对崔群说：“白居易官位低下俸禄微薄，限于他的资质和地位，不能破格提拔他的官位，可听取他的意见。”白居易上奏说：“臣听说姜公辅任内职时，请求任京府的属综合月考·语文第6页（共24页）

元丰三年十二月初八日，眉阳苏辙记。(选自《古文辞类纂》，有删改)》6.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.及其循理以求道/落其华而收其实/从容自得/不知夫天地之为大/与死生之为变/而况其下者乎/B.及其循理以求/道落其华/而收其实/从容自得/不知夫天地之为大/与死生之为变/而况其下者乎yC.及其循理以求/道落其华/而收其实/从容自得不知/夫天地之为大/与死生之为变/而况其下者乎D.及其循理以求道/落其华而收/其实从容自得/不知夫天地之为大/与死生之为变/而况其下者乎7.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是A.“败刺史府门”与“于是从散约败”(《过秦论》)两句中的“败”含义不同。B.“与市人争寻尺以自效”与“吾家读书久不效”(《项脊轩志》)两句中的“效”含义不同。C.“余方区区欲磨洗浊污”与“是以区区不能废远”(《陈情表》)两句中的“区区”含义相同。D.“独幸岁月之久”与“幸可广问讯”(《孔雀东南飞并序》)两句中的“幸”含义相同。8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)既至，敝不可处，乃告于郡，假部使者府以居。(2)使得归伏田里，治先人之敝庐，为环堵之室而居之。三、古代诗歌阅读腾远原创好题阅读下面这首宋词，完成9~10题。清乐·送述古赴南都①苏轼清淮浊汴。更在江西②岸。红旆到时黄叶乱。霜入梁王故苑。秋原何处携壶。停骖访古踟蹰。双庙③遗风尚在，漆园傲吏④应无。222

本试卷满分100分，考试用时75分钟。注意事项：1,答题前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。4.本试卷主要考试内容：《中外历史纲要》（上）、《中外历史纲要》（下）前五单元。一、选择题：本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符令题目要求的。代安丘了曾向楚出王荐举孙叔数任令尹；郑国子期曾向郑昭公荐子产为相：管仲在齐国创位“三选”荐举之法，即通过乡选、官选、君选三个环节选拔官吏。这可用来说明，春秋时期A.官僚政治雏形出现B.人才选拔机制成熟C.君主权力得到加强阶级关系发生剧变东汉未年，水旱灾异连年，郡国多饥困。中央政府调拨扬州五郡的租米（古代向官府交纳的田赋)赈给北方的兖州、豫州、徐州诸郡。后来江南的丹阳、豫章又再次大规模向北方调输租米。这表明当时A.北方地区经济走向衰退B.江南地区得到开发G区南北经济差距日益缩小D.政府救灾职能完善C3《唐书·宪宗本纪》和《新唐书·刘昌传》分别记载了宪宗时期门下省给事中韦弘景和崔植封还制书”，但都因宪宗坚持而不得不奉诏执行的案例。这反映出唐宪宗时期为.三省体制走向崩溃B.分权制衡机制失灵C.君主权力得到加强D.门下省的地位下降阅代第一次把城第坊郭户从乡村注中分离出来，男行编制户特。坊邻户成了户箱制度中与“乡村户”相对应的、府州县治以及镇区等城居人口的专用名称。由此可知，宋代A.户籍管理制度松弛B.商品经济得到发展⑨，城乡二元对立缓和D.坊市制度走向崩溃B明秉徐光启修订的《崇祯历书》既采用了计算精确的西方天文物理学知识，又保留了中国古代历法《大统历》的优点，因而被称为“熔西人精算，入大统之型模；正朔闰月，从中不从西，完气整度，从西不从中”。由此可知，徐光启×推崇中体西用思想B.践行了经世致用的思想C.主张利用西学救国D.推动国人“开眼看世界”【高三历史第1页（共6页）】·24-164C

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2024-10-17 03:13:22

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2024-11-05 21:47:39

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28.阅读材料，完成下列要求。（17分)材料一：秦始皇把战国时期的官制加以调整和扩充，建成一套适应封建统一国家需要的新的行政机构。在这个机构中，中央设丞相、太尉、御史大夫…他们与诸候议论政务，由皇帝裁决。—一摘编自菊伯赞《中国史纲要》(1)根据材料一并结合所学知识，指出泰王朝实行的政治制度是什么？(3分)为适应国家统一的需要，秦朝大力推行一系列巩固统一措施，请举一例。（2分)】密材料二：秦王（始皇)怀着贪婪卑鄙之心做事，只想施展他个人的智慧，不信任功臣，不亲近百姓庶民，抛弃以仁义治天下的政策，树立个人权成，禁除诗书古籍，实行严刑酷法治民，把残暴苛虐作为治理天下的根本。—译编自贾谊《过秦论》材料三：秦朝废除分封制实行郡县制是最大的公；虽然他的动机是为私的，是皇帝想要巩固个人的权威，使天下的人都臣服于他，但是废除分封，以天下为公，却是从秦朝就开始了…封—译编自柳宗元《封建论》(2)根据材料二和材料三，分别概括贾谊和柳宗元对秦始皇的评价。（6分)(3)综上并结合所学知识，运用辩证分析的方法简要评述秦始皇的功过。(6分)》线CX

本题共4分，第一人称1分，产漆树龄1分，产漆量材料选自我国古代伟大的长篇小说《红楼梦》的第九回。《红楼梦》是学生高中阶段必读书目，学生应熟悉故事情节并对其中的人物形象有一定了解。本材料是花袭人对宝玉读书的叮瞩，其中包含了两层意思：一是“读书或不读书”的时候，要“专注或想家”，二是谈到读书不可大家好，我是来自漆树汁液的漆。（1分）想得到我可不容易，漆树要长到8岁以上才能产出我，（1分）并且单棵产量极少，大约3000棵漆树才能得1公斤。（1分）我来之“漆”的珍贵”这一要求，筛选关键信息，并做适当整合。【详细解析】这两处句子体现了采集漆的困难，数量词使①数量词的使用，使信息更加客观精确、真实具体，增强数量词的使用，展示了漆树的生长周期长、产漆量少、采集难度大等特点，（1分）使读者更直观地了解、认识到用特色鲜明，说明文中的数量词的妙处，可从内容概括、本题共4分，每点2分。只要言之成理，可酌情给分。描述1分，儿童口吻1分。只要言之成理，可酌情给分。第二段提出了“共生互补”，由此，可组织答案为：尊重为本题共4分，内容2分，结构2分。如有其他答案，【详细解析】本题为设置情境题：学者想为稷下学官配文上句应根据文本概括稷下学宫的特点，原文第一段指出本题共4分，每问2分。如有其他答案，只要言之成【详细解析】此处为“家”的引申义，即学术流派。加引号注意人称为第一人称，对象是小朋友，语言准确得体。不易，请大家珍惜我，不要浪费哟！（1分）是因为在特定语境下，“家”产生了特殊含义。主旨角度和数量词常见效果角度回答。了文段的可信度和说服力。（2分）尊重为基，共生互补，展现文化魅力。（筛选概括关键信息，创作宣传语）（真实情境下的语言运用实践）基，共生互补，展现文化魅力。只要言之成理，可酌情给分。漆的珍贵。（1分）理，可酌情给分。【材料分析】评分标准评分标准：评分标准：（赏析词语）评分标准：米23.第22.21.20.【详细解析】本题考查识记常见的名篇名句的能力。注意【详细解析】①语序不当。该句主语为“稷下学宫的争出击的状态，表现出军队保家卫国的坚定决心，彰显出强3功勋卓著非凡。玉靶、角弓、珠勒马等赏赐之物，既体【详细解析】诗歌整体风格雄浑壮阔，充满战则必胜的豪，极力谊染边关剑拔弩张之势；后两联分析将士们的英勇形象，赞美他们不畏艰险的豪迈气概，并预言战争必会，日夜守卫、渡河破敌，写出唐朝军队昼夜兼程、迅速现了朝廷对将士们的褒奖，也暗示了将士们的卓越功勋，第本题共6分，每空1分，有错别字该空不给分。序正确。③搭配不当。“争论”应该与“激烈”搭配。本题共4分，每点2分；只选对序号不得分。（3）示例一：吴质不眠倚桂树露脚斜飞湿寒免以下易错字词：（1）简、与；（2）汨余、与；（3）露。取胜，点明壮士们昂扬的情感和非凡的气概。①句，将“由于”提到“统治者”前。（2分）（2）汨余若将不及兮 恐年岁之不吾与（3）小题如有其他答案，符合要求也可。本题共6分，每答出一点给2分。③句，将“激动”改为“激烈”。（2分）示例三：人闲桂花落 夜静春山空示例二：有三秋桂子 十里荷花的广和气势的磅礴。（2分）（对诗歌评论的理解与鉴赏）（1）简能而任之 选贤与能定的文化内涵。（2分）大的军事气势。（2分）（辨析并修改病句）（名篇名句默写）气概。（2分）评分标准：评分标准：评分标准：象。馅16.（317.18.的后世子孙能够容易折断，而柔够长久存在，虽的事物容易折简洁明了、严求有所成就罢衰败的时候，7天下长久存在些方面了！续久远，这两种商朝国祚从天子如果背如果施政不那么民就下位的人商朝的德政的德政就不有《春秋》的创治国之道已中同水与火过分地让臣政权受到损入危险境地政令不能出隹以走路，手大，（各部，白草连天面，与《燕歌敌方的活动与“烧”“辽”奇合诗歌的角实突出王维是奉的想象，是在这能粗实