除了具有启迪特色的认知价值，家书还有审美教育价值。家书作品所涵盖的对象本身，因其“著我”要求而倾注了创作主体的思想情感，表现出作者的审美取向。创作主体的主观情感包围着家书传递的信息。当鉴赏者在获取信息的基础上受到感化和熏陶时，家书的教育价值也在潜移默化中实现了，因而家书的“教育”可以说成“教化”，“化”便是荀子“化性起伪”中的化，我国的传统教育的精髓向来是“化”胜于“教”的。在这个过程中，鉴赏主体与创作主体通过家书这一审美中介而产生情感上的共鸣，如果这种共鸣不是“臭味相投”的低俗认同的话，壮美或优美的思想情感便成为审美情感的旋律，家书因之实现了使鉴赏主体情感“净化”或灵魂“升华”的功能。家书鉴赏之中的“赏玩”，则是侧重于家书的娱乐价值。中国传统家书是文化和艺术的综合载体，那些写在各式信笺上的蝇头小楷和遵从着长幼礼仪的书信格式，都能给人以视觉上的审美感受。即使是信封的设计与信纸的折叠，也是丰富多彩的，如伊犁人民出版社的《书信折纸基础》一书中，介绍了91种信封和信纸的折法，让人享受到中国传统文化熏染下的一场视觉盛宴。不论是对家书书法、工艺的赏玩还是对家书故事的聆听，都可以触摸不同历史时空的鲜活容颜。“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”孔子肯定了“诗”价值的多元性，家书亦是如此。家书对于人们的意义不是单一的信息授受，也不是单纯的伦理说教，它以审美价值影响人的整个精神世界。家书作为书信文学、作为艺术文化，对人的审美功用是立体的、综合的，它的终极审美目标在于通过对家庭范围内人性美的讴歌，造就审美主体完整的个性。(选自《家书的审美价值》，有删改)1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是()(3分)A.我国古代那些用以表露心绪、寄寓乡愁的感染力极强的家书具有独特的艺术魅力，被西方人称为“最温柔的艺术”。B.家书是一种文本形式、一种传递情愫和信息的重要方式，更是传承优秀传统文化的重要载体，而这些功能是网络所无法替代的。C.世界上许多优秀的文化随着社会的发展变迁而消失了，这告诫我们必须采取有效措施来保护和传承包括家书文化在内的传统文化遗产。D.与传统书信相比，网络交流充斥着程式化的简单符号，文化底蕴明显不足，所以我们应倡导年轻人少用网络与人交流，而多用手写书信来传达温情暖意。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是()(3分)A.从文中看，“鱼传尺素”“当忆雁书归”“鳞鸿凭谁寄”这些诗句中的“尺素”“雁书”“鳞鸿”都是书信的别名。B.从创作上看，家书与诗歌等艺术作品有共通之处；从欣赏上看，家书有着诗歌所不具备的历史和伦理上的价值。C.从家书的内容到家书的形式，甚至家书信纸的折法，都有值得鉴赏之处，其蕴含的文化和艺术具有丰富的审美功能。D.家书是一种综合性的艺术文化作品，其历史悠久、意蕴丰富，可雅俗共赏，传承家书文化具有深远的时代发展意义。3.结合材料内容，下列选项不能体现材料二所说的“家书的审美功用”的一项是((3分)A.1947年九月，毛泽东主席写给毛岸英的家书，行草书风，堪称书法艺术精品，透过它我们可以领略世纪伟人的书法成就。B.读者通过“烽火连三月，家书抵万金”这两句诗能感受到家书在战乱年代的珍贵价值和它带给离乡者的莫大慰藉。C.林觉民的《与妻书》让读者感受到作者对妻子的深情和对处于水深火热中的祖国深沉的爱。试卷第2页，共14页

陕西省西安中学高2022届高三第四次模拟考试语文参考答案选择题答案CCDADCBCCC CBA1.【答案】C【解析】A.“它本身必须具有某种情感”理解有误。B“都会成为作品中的意象”分析不准确，原文说“才有可能”。D原因分析不全面。2.【答案】C【解析】根据第5段的论证思路，引用陆游咏海词句，是为了论述“只有首先在现实的审美活动中产生了意象才有可能将其表现为作品中的意象”这一观点。3.【答案】D【解析】“那说明我们已经自觉地进入了艺术创作的状态”错。原文的意思是，“登山则情满于山，观海则意溢于海”的情况，只要是进入审美形态的人都有，不只是艺术创作时才有。4.【答案】A【解析】此题主要考查学生筛选整合文中信息、把握文章内容要点的能力。做题前要通读材料，读懂材料内容，对文章的内容、观点、结构思路等充分理解。然后将选项内容和原文逐一比照分析。A项“影子教育”不是“唯分数唯升学”等不科学的教育评价导向的原因。5.【答案】D【解析】本题综合考查对文章内容的理解能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境。A项以偏概全，根据原文，要消解学生对培训的需求，还应“改变教育资源不均衡现状”：B项曲解文意，“给孩子带来压力、危害其身心健康”的是“家长‘教育焦虑症”；C项缩小范围，“在‘双减政策落地之后理解错误，应该是“双减前后”。6.【答案】①政府层面：对培训机构监管不到位，对疯狂补的危害认识不深刻，招生与教育政策客观造成了“名校壁垒”和“学区壁垒”。②学校层面：学校发展不均衡，在校教育质量不高，存在“唯分数“唯升学等不科学的教育评价。③家长层面：过度看重分数的高低，对孩子期望过高，违背学生身心成长的教育规律。（以上三点，要求每点成句，尽可能包含每点各个信息，对于答题各点特别简略的，按零分处理)7.【答案】C【解析】“这是他恢复自尊的积极办法”错。选项中提到的方法前一种“找没人在场的时候，从

courses'"可知，该项目中不同课程的价格并不相我觉得自己好像掉进了广阔的海洋里，那里的每条同，即课程的价格取决于具体的课程。鱼都比我游得快。22.B理解具体信息题。根据四个园艺项目介绍24.A理解具体信息题。根据第一段中的"The中Experience Level部分的内容及Advancedcoursework wore me out..a shy girl'"可知，学业Permaculture(永久农业)Design部分中的压力使作者筋疲力尽，作者失去了往日的开朗，"Not fit for beginners"可知，该项目不适合初突然变得羞怯起来。学者。25.B理解具体信息题。根据第二段中的"a local四名师点津organization that drives senior citizens to their解答该题时需要正确理解题千中的"greendestinations was looking for volunteers...I needed"hands"。green在此是熟词新义，表示"不成熟可知，作者的志愿者工作是开车送老年人到达的，缺乏经验的"，green hand指的是"新手，生他们的目的地。手，没有经验的人"。考生在日常学中应注26.C理解词汇题。根据画线词前的"I was a bit意对熟词新义和常见短语的积累。anxious before my first ride'"可知，在开始志愿者23.D理解具体信息题。根据Cornell工作之前，作者有点担心。下文提到那位女士University's Master Gardener Program部分像作者的奶奶一样与作者交谈，类似的事和乘中的"Focus on green gardening"和Oregon客脸上的笑容激励作者继续做这份工作。由此State University's Master Gardener Program可知，画线词应与anxious的含义形成对比，表部分中的"maintain an eco-friendly garden"可示"镇定，泰然自若"，calmness与之含义相近。知，这两个项目都关注生态友好型园艺，强调27.C推断题。根据最后一段的"all my fellows环保。faced the same challenge...on top of everything'可知，作者发现像她一样，她的研究生同学在研B【解题导语】本文是记叙文，主题语境是”人与社究上也面临着困难，他们处境相同。be in thesame boat'"处境相同"。会"。文章讲述了作者参加志愿者活动的经历以及“易错点拔这段经历对她的影响。本题易误选D项。根据最后一段中的"I【熟词新义】progress常用义：n.进步文章义：v.改began opening up to my fellow graduate students"进，进展"As these connections grew..reappear'"可知，Work on the new road is progressing slowly.新路的修作者的自信心增强之后，她开始向同学敞开建工作在缓慢进行。心扉，与同学间的联系也更加密切了，但文中【词汇积累】graduate school研究生院coursework没有信息暗示作者是与同学断绝交往后重新n.课程作业wear sb.out使疲乏，使筋疲力尽，使建立了联系，故可排除D项。厌烦open up(tosb.)直抒胸臆，畅所欲言on topof sth.掌握着，胜任【解题导语】本文是说明文，主题语境是"人与社【难句分析But when I left Nepal to go after my Ph.D.会"。许多人认为打隔是最令人讨厌的问题之一，when引导时间状语从句而持续或反复出现的打隔可能会严重影响一些人abroad,I felt as if I had dropped into the vast oceanasif引导方式状语从句，的生活质量。通常人们通过喝水或调整呼吸等方where every fish swam faster (than I could).法摆脱打嗝，但副教授Ali Seifi想出了新的方法：利其中where引导定语从句，han引导比较状语从句用一种吸管来摆脱打隔。译文：但当我离开尼泊尔去国外攻读博士学位时，【熟词新义】excite常用义：u.使激动，使兴奋文章全国卷·英语预测卷八·答案一50

21.A。理解具体信息。根据Geek Forest部分中的“Storytelling through Comics”(ages6-10)可知，在该训练营中，一名7岁的孩子可以参加Storytelling through Comics项目。22.C。理解具体信息。根据The Brooklyn Strategist部分中的Ful-day or half-day Spring BreakCamps explore strategic thinking using board and card games和Tel:718-576-3035可知，TheBrooklyn Strategist让孩子们通过棋盘和纸牌游戏探索战略思维，想要参加应拨打电话718-576-3035.23.C。理解具体信息。根据School of Rock部分中的Location:In person(Williamsburg)和Theweek-long camp will culminate in a live performance streamed on Facebook to friends and family可知，参加School of Rock的孩子们会通过Facebook向朋友和家人直播他们的现场表演。B篇主题语境：人与社会一一科学与技术本文是新闻报道。欧洲航天局和美国航空航天局正致力于创建一个月球共享时间系统，以方便不同国家的月球任务顺利开展。24.A。理解具体信息。根据第二段中的But now,lots of lunar missions from different countriesare planned for the coming years.These missions will need to communicate with each other,创建月球共享时间系统的目的是让不同国家的月球任务能顺利地合作完成。25.B。理解具体信息。根据第三段中的the International Space Station(lSS)also uses UTCSpace agencies could send a UTC time signal to the moon,just like they do with the ISS可知，在国际空间站(ISS)中，人们使用协调世界时(UTC)。26.C。理解主旨要义。作者在第四段中指出，在月球上使用UTC难点有三：一是UTC信号可能会接收不成功，导致整个系统瘫痪；二是月球上的一天与地球上的一天长度不同；三是受重力影响，月球上的时间流逝速度与地球上的不同。故本段主要说明了为何UTC在月球上可能不可行。27.A。推断。在最后一段中作者首先指出欧洲航天局和美国航空航天局想要创建月球时间不仅是为了人，也是为了机器；随后指出航天局未来几年会向月球发射大量人造卫星，旨在建立月球定位系统，来帮助航天员和探测器确定位置；最后指出该定位系统的运转需要人造卫星有非常精确的定时。由此可推知，作者在最后一段提及人造卫星是为了表明月球时间的重要性。【补充说明】Coordinated Universal Time:协调世界时，又称世界统一时间、世界标准时间、国际协调时间。C篇主题语境：人与社会一一科学与技术本文是新闻报道。以色列一家公司研发了一种可以使用双臂完成多项任务且适用于多种场合的机器人。28.C。理解具体信息。根据第二段中的The robot has two functioning arms.the robot canactivate its arms to work at the same time to do a number of tasks可知，Gary可以用双臂完成多项任务。29.B。推断。在第三段中，作者指出Ra-Ya这一开源台使从未研究过机器人的普通软件工程师能够为Gary编程，任何使用Python的开发人员都可以在Gary上构建应用程序。由此可推知，Gary很容易被编程。30.A。理解主旨要义。第四段首先指出Gay不仅可以在家庭和办公室里完成任务，也可以很容易地在工厂、商店和医院里工作，随后指出它可以适应不同的环境，还可以利用A!技术绕过障碍物完成任务。由此可知，本段主要介绍Gy不仅功能强大且用途广泛。

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D、由题干中“新冠疫苗的大规模生产以大量增殖的Ver0细胞为基础，大量繁殖新冠病毒”这一信息可知，新冠病毒是在Vero细胞内增殖的，故Vero细胞为新冠病毒的增殖提供所需的氨基酸和核糖核苷酸，D正确。故选D。4.【答案】B【解析】本题虽然情境较新，但所考查的内容都是课本上的基础知识，但却是一些容易出错的内容。培养学生对待学要有严谨、细致、善于思考的科学态度。A、化石可以作为研究生物进化最直接的证据，因为化石让我们可以直观的看到原来以前的地球生物跟现存的不一样，说明物种真的可变，A错误；B、地理隔离造成生物和生殖隔离都能造成生物不能交配或者交配不能产生正常的可育的后代，所以阻止了生物之间的基因交流，B正确；C、人类基因组计划的目的是测定人类的全部的DA序列，读其中包含的遗传信息，也包括不是基因的基因间区的DNA序列，C错误；D、DNA分子杂交技术可以比较不同种生物DNA分子的差异。将来自不同种生物的两条DNA单链进行杂交，两种生物的DNA分子碱基序列越相似，形成的杂合双链区的部位就越多，D错误。故选B。5.【答案】D【解析】在试题情境中渗透爱国主义教育，增强青少年学生的民族自豪感，落实立德树人教育根本任务的同时，考查学生分析能力和稳态与衡观以及适应观等生命观念。A、正常情况下，抗体、氨基酸会出现在内环境中，但糖原是多糖，只有水解成单糖才会进入内环境，所以不会出现在内环境中，A错误；B、葡萄糖是在细胞中彻底氧化分解，为生命活动提供能量的，而不是在内环境中，B错误；C、动作电位的产生靠Na十内流，细胞外Na十多、细胞内K十多，则有利于神经细胞产生兴奋，故C错误；D、运动健儿在进入高海拔地区训练时，会在新的环境中建立新的衡，内环境也能维持稳态，体现了稳态与衡观以及适应观等生命观念，D正确。故选D。6.【答案】C【解析】本题以继承中华民族优秀传统文化为素材设置问题情境，体现中国特色社会主义思想，让学生感受到国家厚重文化底蕴，受到艺术美熏陶的同时，考查学生对选项中所隐藏的信息进行科学分析的能力。A、诗句中描写的美丽景象中出现了山谷这一无机环境，构成了一个生态系统，A错误；B、南北朝时期，医学家陶弘景发现，螺赢把螟蛉衔回窝中，用尾上的毒针刺入螟蛉体内，并在其身上产卵。所以，他认为螟蛉不是“义子”，而是螺赢幼虫的食物。说明两种生物之间是捕食关系，B错误；C、诗句中描写的美景引起了作者的创作欲望，是直接价值的体现，间接价值指的是生态功能，潜在价值是目前还没有发现的价值，C正确；D、“关关”体现了生态系统信息传递中的物理信息，有利于生物种群的繁衍，D错误。故选C。二、非选择题(54分)29.【答案】（除标注外，每空1分，共9分)(1)各种相应的酶（或多种酶）(2)叶绿体类囊体薄膜上ATP中活跃的化学能H2(或[])(3)高于人工合成淀粉途径没有细胞呼吸消耗糖类，因此淀粉积累量更多（答案合理生物试题参考答案与评分细则第2页（共5页）

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周测卷二秦统一多民族封建国家的建立西汉与东汉一统一多民族封建国家的巩固1.A根据材料“秦王嬴政采纳李斯的建议而废止逐客令，听从茅焦的诤谏而善待太后，又减轻对谬毐、吕不韦仆从的处罚，允许一些流放者回归”并结合所学知识可知，秦王嬴政的这些措施有利于缓和统治集团内部的矛盾以及当时的社会矛盾，有利于改善秦国的政治形象，对秦国完成统一起到了一定的推动作用，故A项正确。这些措施与促进社会经济发展没有必然联系，排除B项；“解决了”的表述过于绝对，排除C项；材料“秦王嬴政”说明当时秦朝尚未建立，排除D项。2.A根据材料信息并结合所学知识可知，秦地方郡监对地方的案件和官员都有监察权，郡监由皇帝任命，对皇帝负责，有利于加强中央对地方的控制，适应了中央集权的需要，故A项正确。材料无法体现秦朝地方监察制度维护了地方秩序的稳定，排除B项；决策权集中于皇帝与有效减少决策失误没有直接关系，排除C项；“保证了”的说法太过绝对，排除D项。3.B根据材料信息并结合所学知识可知，秦朝能进行一些大规模的工程建设，主要是因为秦朝确立了专制主义中央集权制度，能集中全国的物力、财力和人力为其所用，故B项正确。这些工程与促进边疆地区的开发没有直接关系，排除A项；这些工程抵御了匈奴的军事进攻并非材料主旨，排除C项；直接导致秦朝灭亡的是秦朝的暴政，不是这些工程的修建，排除D项。4.C根据材料信息并结合所学知识可知，《封诊式》记载了秦律对不孝者处以死刑，说明秦律注重维护家庭伦理道德，故C项正确。秦朝的治国思想是法家思想，秦律不能体现律令儒家化，排除A项；材料无法体现秦律稳定了基层的社会秩序，排除B项；加重了百姓的生活负担并非材料主旨，排除D项。5.D根据材料并结合所学知识可知，秦朝对被征服地区实行同化政策，使得社会矛盾激化，加速了秦朝的灭亡，故D项正确。法律的严苛性、秦文化的发达、统治的殖民性都不能全面反映材料主旨，排除A、B、C三项。6.D根据材料并结合所学知识可知，因为秦的暴政，陈胜起义得到了百姓的积极响应，全国出现了反秦高潮，促使秦朝短命而亡，说明民心所向是统治根基，故D项正确。农民起义的序幕拉开并非材料主旨，排除A项；秦亡主要是因为秦的暴政，并非法家思想，排除B项；秦朝的赋税制度严苛只是材料的部分信息，不能全面反映材料主旨，排除C项。7.A根据材料可知，汉初百废待兴，为了稳固统治，在消灭异姓王之后，朝廷不得不继续分封刘氏子弟以维护政权统治，这体现了郡国并行制推行的必要性，故A项正确。材料无法体现边疆危机非常严重，排除B项；材料体现的是中央对地方的管理，与君主专制无关，排除C项；材料体现的是朝廷派刘氏子弟去实行管理、统治，并非国家对经济的干预，排除D项8.C根据材料“贵五谷而贱金玉”“对于生活奢侈的贵族以及私自铸钱的诸侯则严惩不贷”等信息可知，这些举措有利于缩小社会贫富差距，故C项正确。文景二帝采取的措施有利于改善农民的生活状况，但不能提高农民的社会地位，排除A项；“沉重打击了诸侯势力”的说法夸大了这些措施的影响，排除B项；文景时期并没有实现铸币权收归中央，排除D项。9.C根据材料并结合所学知识可知，该机构是内朝，内朝的设置削弱了相权，加强了皇权，故C意·3·25Z0·历史-R-中外历史纲要（上）-GZ

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条约为依据金太阳AB创新卷·政治A.①②学号C.②3③D.③①单元卷（八）当代国际社会(A卷)6、当今世界，动荡，冲突，失衡的一面十分突出，人类面临许多共同挑战。设有哪个国家能够独自应对人类面临的各种

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1、名校大联考·2024届普通高中名校联考信息卷(月考一)政治试题

间或节假日，进驻片区内家庭住户，实施志愿“包片”共读。鼓励支持家长、大学生等各行业人才参与乡村阅读推广，组

：（一日）以中鼎参考答案1.D。由材料可知,商王的祭祀系统有新旧两派,随着商王朝的扩张，新派祭祀杂收诸神，这表明中央集权，排除A项。以嫡长子继承制为核心的宗法制完全形成是在周代，排除B项。商王祭祀系统出现新旧两派不等于祭祀体系混乱，排除C项。2.C。根据表格中的信息可以看出，老子、荀子、韩非子等不同学派的思想家在治国理念上都提出了自己的主张，但他们都主张要建立有序的社会，体现了士人对和谐社会的追求，C项正确。材料反映的是不同思想流派在治国方面提出的主张，但无法体现不同思想的碰撞和融合，更不能体现统治阶级内部的矛盾突出，排除A、B两项。D项中“垄断了"的说法过于绝对，且材料中也没有体现。3.B。根据材料信息和所学知识可知，上计制度是地方官府定期向中央呈报施政情况，作为官员考课依据的制度，该制度的实行意味着中央对地方财政控制的加强，B项正确。材料无法得出中央政府财政收入加强的结论，排除A项。材料未涉及三公之间的分权衡，排除C项。御史大夫监察权的扩大说法在材料中无法体现，排除D项。4.B。根据材料信息并结合所学知识可知，在不同的政治形势下，人们对于历史人物的解读和塑造会有所不同，在东汉时期，出于外戚专权的政治形势的需要，执政者更倾向于塑造一个忠诚、稳重、有责任感的周公形象，以此来满足自身政治需求，B项正确。正统思想的确立在西汉武帝时期，A项与材料时间不符。材料主旨是“政治形势的需要”而“抑制王侯的诉求"与材料主旨不符，且据所学知识可知，汉武帝采取推恩令等一系列措施后，已经极大削弱了王侯势力，排除C项。虽然社会风俗的变迁会影响人们对历史人物的看法，但它并不能直接解释周公形象的这种特定变化，排除D项。5.A。据材料信息可知，刘颂认为魏晋易代用“禅让”未经战火充分洗礼，未能彻底扫除前朝政府而另起炉灶，西晋统治集团成员依然是曹魏那批高官显贵及其子弟，因此助长了士族政治发展，A项正确。根据所学知识可知，西晋贵族生活奢侈，官僚集团腐败并未遇制，排除B项。材料强调"禅让"的消极作用,C项"实现了政权和转移”与材料主旨不符。材料强调魏晋“禅让"保留了大量高官显贵，不属于治国经验，排除D项。6.C。根据材料中的“内容来自张骞出使西域的故事""被佛教信徒改编描绘成汉武帝因获两尊不知名号的匈奴祭天金像，派遣张塞出使西域询问金像佛号的场景”及所学知识可得.材料体现出汉武帝对两尊不知名号的匈奴祭天金像的好奇，让张骞出使西域，加强两地文化的交流，有利于文化交融，C项正确。壁画所体现的内容被佛教信徒改编，不能体现出历史真相，A项不符合题意。材料不能体现文人重点的旨趣是哪方面，排除B项。通过壁画不能看出西域具体的风情，更加侧重壁画故事的内容，排除D项。2025届·普通高中名校联考信息卷（月考一）·历史参考答案