2025届全国高考分科模拟调研卷(一)历史答案

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除B:材料信息可反映出魏晋时期该地农业生产注重精耕细作，但的核心素养。羁縻府州的都督和刺史由少数民族首领担任，而且羁界影响力，促进了中华文化圈的发展；(3分)提升了中外医学水平，无法得出自耕农经济盛行的结论，排除D。縻府州的治理按照当地民族风俗进行，这样有助于缓和民族矛盾，有利于人民的生命健康：为中医学发展注人了强劲动力，为后世医19.C【解析】本题考查唐代书法艺术，以楷书发展创设情境，考查学维护多民族国家的统一，D正确；对少数民族地区的管理制度属于疗事业建设提供了借鉴。（任答其中1点得2分）生获取和解读历史信息的能力和历史解释的核心素养。唐代政府中央与地方关系，属于中央集权制度范围，与君主专制强化是不同【命题说明】本题考查中外文化交流，以隋唐时期中医学发展为情把书写楷书作为科举取士的必备要求，在客观上推动了楷书的发概念，排除A:从本题材料看，上述举措一定程度上加强了边疆地区景，知识层面考查中华文化在交流中发展和中华文化对世界的影展，颜筋柳骨就是证明：另，魏晋时期楷书只是“定型”，而到隋唐时的政治地位，排除B:同理，中央与地方关系并非君臣关系，也不属响，能力层面考查学生获取和解读信息、调动和运用知识解决问题期走向“成熟”，故选C；A项与史实不符，张旭、怀素的草书即可证于中央行政制度，排除C。阐释和描述事物的能力，素养层面考查学生时空观念、史料实证、历实，排除A;B、D材料并未体现。二、非选择题（共52分。）史解释、家国情怀的核心素养，认识到中华文化在国内外是双向互20.C【解析】本题考查隋唐赋役制度，以隋唐时代国家对家族家庭的25.(20分)动交流，中华文化在吸收外来文化的同时，也源源不断地向外进行干预方式创设情境，考查获取和解读历史信息的能力、调动和运用(1)特点：传承前代；家长有家产的支配权；家产分配注重维护家族着辐射和传播，从而增强文化自信，筑牢中华民族共同体意识。第知识的能力以及历史解释的核心素养。隋代强制性析户是因为北和谐和利益；男性继承权高于女性；出现了遗嘱继承。(4点8分)(1)题考查学生获取材料有效信息和在此基础上的整合材料信息的朝以来户口作伪、隐漏不实，而当时人头税和户税是国家税收中的(2)变化：政府全面介入家产分配；更加制度化、规范化；遗嘱继承运能力，根据材料信息并加以分类整合即可得出特点。第(2)题主要重要部分，因此隋代实行强制性析户，唐朝中期后，国家的主要赋税用更多；遗嘱继承效力低于法定继承。(3点6分)考查学生分析与解释问题的能力，对比相同的题的作答需要总体把制度是两税法，其主要征税标准是土地与资产，“别籍异财”行为会原因：家庭结构变动：商品经济的发展，财产重要性日益凸显：政府握材料和结合所学知识寻找角度，通过材料概括可直接得出在性降低户等，因此遭到国家禁止，C正确；唐朝中期以后，宦官专权与保证赋役的需要；维护家庭和谐和社会稳定；受父权家长制、宗法观质、支持者、媒介、地域方面同的部分：第(2)题调动和运用历史知识藩镇割据削弱了专制主义中央集权，排除A;B是隋唐政府共同的念、儒家文化的影响等。(3点6分)》去认知社会现象的能力，以及透过现象看本质的能力，可从中医学目的，故排除；D是隋唐国家对家族家庭干预的结果，不是原因，故【命题说明】本题考查中国秦汉到隋唐社会经济文化的发展，以秦汉国内交流、国际交流、人民生命健康、后世医疗事业建设等角度去分排除。到隋唐家庭财产继承的变化为情景，旨在考查描述和阐释事物的能析得出意义。21.B【解析】本题考查三省六部制的演变，以中书门下体制的变化创力和时空观念、历史解释、家国情怀的核心素养。家庭财产继承的27.(12分)设情境，考查获取和解读历史信息的能力、调动和运用知识的能力发展和制度性完善，不仅是商品经济发展的要求，更是维护家庭、家示例：以及历史解释的核心素养。宰相被疏远，为内廷学士和宦官的干权族、社会和谐的重要一环。探讨古代的家庭财产继承制度，可以窥论题：生产力的发展是春秋战国时期社会转型的根本原因。(2分)提供了新的权力空间，这也为唐朝中后期的宦官专权埋下了伏笔，见古代的国家治理水平，同时加深学生对古代经济制度创新的理解论述：春秋战国时期是中国社会的大变革时期，由于生产工具的进B正确；A说法绝对；宰相在机密决策环节和重大人事任免问题上和认识，也从中汲取养分，为当代家庭财产继承提供借鉴。第(1)步，铁型牛耕的使用，生产力水平大大提高，生产效率提升，从而导的距离越来越大，不利于皇帝理性决策和施政，排除C;D与材料题，主要考查学生获取有效信息的能力和归纳概括的能力。从材料致井田制不断瓦解，土地的私有制不断发展。经济变革又引发政治无关。“继承吸收春秋战国财产继承制度”可得出传承前代：从财产继承顺变革，随着土地私有制的不断发展，新兴地主阶级的实力不断增强，22.A【解析】本题考查南方经济开发，以《登科记考》创设情境，考查序上可得出男性继承权高于女性等。从材料“秦汉时期还出现了少要求获得政治上的权利，导致分封制、宗法制在不断瓦解的同时，权获取和解读历史信息的能力、调动和运用知识的能力以及唯物史观数立遗嘱分配家产的事例”可得出出现了遗嘱继承等。第(2)题，考力下移，诸侯、卿大夫之间权力争夺不断，以地主阶级为主体的政治的核心素养。中唐以后福建科举及第人数的增加显示了其文化教查学生调动运用所学知识解释历史事物的能力以及历史解释的核结构不断发展，经济、政治变革引发思想领域的百家争鸣，适应地主育事业的发展进步，根据唯物史观可知，这主要得益于该地区社会心素养。变化可从内容、方式等方面分析得出，原因可结合材料与阶级集权统治的法家思想受到统治者的追捧，战国时期，秦国最终经济的开发，A正确：真正意义上的南北分卷制度在宋代开始推行，在征战中获得胜利，完成了社会转型。(8分)唐代时代背景分析得出。由此可知，生产力发展引发经济基础的变化，从而导致上层建筑演排除B:C说法错误，唐代文化中心仍然在北方；D与材料无关，且无(提示：此题注重对材料的精准概括，建议平时学习多培养阅读和分其他选人用人的对比。析材料的能力。)变，完成社会转型。(2分)(其它示例：古代农民起义客观推动了专制主义中央集权制度的不23.B【解析】本题考查影响历史书写的因素，以《魏书》《南齐书》《南26.(20分)断完善，推动社会进步：秦汉国家大一统有利于封建经济的发展，等史》《北史》创设情境，考查获取和解读历史信息的能力、调动和运用(1)水平高，居世界前列：国内交流与国际交流并存：博采众长，兼收等，符合题意即可。)知识的能力以及唯物史观的核心素养。一定时期内的思想文化是并蓄；官方交流与民间交流并存：理论与实践经验并重。(1点2【命题说明】本题考查中国古代史，以唯物史观的相关观点创设情一定时期内政治经济的反映，唐朝国家统一，民族关系融洽，统治者分，任答其中3点得6分，言之有理酌情给分)境，意在考查学生获取和解读历史信息的能力，考查学生史料实证实行开明的民族政策，因此李延寿在撰史时取消了民族歧视的蔑(2)相同点：都是双向互动交流：都得到了官方的支持；都得益于交和唯物史观的核心素养；本题是开放性试题，无固定答案。按照题称，B正确；材料中涉及的史家均代表地主阶级利益，因此并不是阶通的发展；传播交流方式多样；传播交流地域范围广。(1点2分目要求，结合材料信息与中国古代史相关知识，提出具体论题，调用级出身差异导致撰史的差异，况且A中“决定”一词说法绝对，故排任答其中3点得6分，言之有理酌情给分)中国古代史相关史实加以论述，最后对论述进行总结升华即可。除A;C与材料无关；D违背史实。意义：密切了中华各民族间的友好关系，有利于筑牢中华民族共同24.D【解析】本题考查唐朝的民族政策，以羁縻制度创设情境，考查体意识，推动统一多民族国家的发展；(3分)丰富了中国中医学内获取和解读历史信息的能力、调动和运用知识的能力以及历史解释容及中华文化的内涵，向外传播了中华文化，扩大了中华文化的世7月卷·历史参考答案第2页（共2页）