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2024普通高等学校招生全国统一考试模拟试题语文3衡水金卷先享题分科综合卷

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6.示例:闲暇时光,我总会到外面走走,去欣赏户外的美景。课时作业十一那澄澈湛蓝的天空中飘着如棉絮般洁白柔软的云朵,绿1.D[解析]“传不乎”中的“传”在这里是动词用作名茵茵的草地上夹杂着各色小花。而那延伸至远方的公词,指老师传授的知识。路,让人真切地感受到大地的苍茫与辽阔。2.A[解析]“可以”的古义是“可以凭借”,今义是“表示可分层作业B能或能够”。1.(1)li cuan脉倘(2)娥一峨宵一霄(3)捅3.A2.③⑤②①④4.B[解析]正确的朗读节奏划分应为“学而不思/则罔”。3.C5.D[解析]“君子”指有才德的人。4.①挑红薯②垒灶③砸土灶,④反复盖细沙6.C[解析]“逝者如斯”用来感叹时光的流逝。用在此处5.程序顺序(时间顺序)。不合语境。6.示例:用“摊”“捅”“扔”“调整”等一连串动词,准确地写出7.D[解析]“舍生取义”出自《孟子》。了把红薯放入土灶的过程,表现了焗红薯给“我们”带来8.D[解析]这句话阐述了学的三种态度,以学为快的乐趣,突出了童年生活的快乐与难忘。乐这一学态度最重要。7.(1)“一直”表明年纪小的孩子始终不间断地问,写出了他9.D[解析]A项,强调复的重要性,“温故”才能“知们急于吃红薯的迫切心情。新”;B项,强调修身要经受住困苦的考验;C项,讲的是提(2)“塞”写出了吃红薯时,大家不断地将红薯往嘴里送,升个人修养的方法;D项,强调“择善而从,不善而改”的把嘴填满的情状,表现了焗红薯的美味和大家对焗红薯学态度。由唐太宗的话可联想到的是D项。的喜爱。10.(1)知之者不如好之者好之者不如乐之者8.表达了作者对童年生活的怀念之情。都运用了借景(2)三军可夺帅也匹夫不可夺志也抒情。(3)择其善者而从之其不善者而改之课时作业十(4)学而时之不亦说乎1.D[解析]A项,“不可明状”应为“不可名状”;B项,(5)人不知而不愠不亦君子乎“和”应读“huo”;C项,“给”应读“”。11.(1)诚信。2.B[解析]“不求甚解”原指领会大意。现多指读书学(2)迷惑,意思是感到迷茫而无所适从。只求懂得大概,不求深刻了解。与句中“反复仔细地阅(3)能忍受。读”矛盾。12.(1)我十五岁时,有志于做学问;三十岁时有所成就,说3.(1)建设创立话办事都有把握;四十岁,心里不再感到迷惑。(2)在句尾加“的盲聋人”(2)懂得某种学问和事业的人不如喜爱它的人,喜爱它(3)“总统自由勋章”应用双引号的人不如把研究这种学问和事业作为快乐的人。4.C[解析]“希望”在句中是名词。13.示例:孔子讲求良好的学方法,有谦虚的学态度,为5.示例:①冬天,齐老师给那些因兄弟姐妹多而买不起新棉人宽厚大度,品德高尚。衣的学生送新棉衣。②放学后,齐老师特意去教室检查14.(1)同“悦”,愉快。(2)介词,对,对于。炉子是否灭好。③春游时,齐老师满头大汗地照看“我(3)方法。(4)即使。们”。④开运动会时,齐老师给参赛同学带好吃的。⑤齐15.(1)温学过的知识,可以得到新的理解和体会,可以凭老师给家境不好的同学学用品。(答出三点即可)借这点做老师了。6.这是齐老师经常做的动作(典型细节),这个动作包含着(2)所以君子希望自己能有所收获她对学生的安慰、肯定、鼓励等,体现出她对学生的关爱16.逝者如斯一曝十寒以及“教育的温度”。17.示例:不矛盾。“半部《论语》治天下”突出的是《论语》在7.示例一:老师的温度示例二:教育的温度“治国天下”方面的作用,强调了学儒家经典的重要示例三:人物弧光示例四:温暖的手性;而孟子的“尽信《书》,则不如无《书》”阐述的则是一理由略。(合理即可)种读书方法,强调在读书时要善于独立思考问题,有一8.示例一:一个人所做的凡小事,一点一滴地聚积,到最定的思辨能力,不能迷信书本。二者强调的是不同方后,会使人物形象鲜活起来,他的亮光也会直击心灵,唤面,故不矛盾。(意思对即可)起我们心中的光明。齐老师严厉的背后是对学生深厚的[参考译文]爱,在提醒学生养成爱惜学用品的惯的同时,也使人[乙]孟子说:“(如果)完全相信《尚书》,那还不如没有物形象更加丰满、真实。《尚书》。我对《武成》篇,(只不过)取其中的两三页罢了。仁示例二:正因为凡,才更有力量,本视频要表达的正是者天下无敌,以最有仁德的人去征伐最没有仁德的人,怎么这种润物无声的教育的温度。严厉是表象,对学生负责会使血流得把杵都漂起来了呢?”才是齐老师的初衷,这也体现了教育的温度。孟子说:“君子遵循一定的方法来达到精深的境界,是希参考答案答/13

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