2023全国一百所名校最新高考冲刺卷高考样卷语文

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参考答案学生用书③未能进行权衡选择，找到“最”应该拥有的品质。甘浓，虽过于亲密，但是容易（因为利益）断交。“爱人者人恒爱之，敬人④不能准确解读诗句内容，概括出人物的精神品质。者人恒敬之”指爱别人的人，别人也永远爱他；尊敬别人的人，别人也永5,【写作提示】这是一道任务驱动型材料作文题。材料由两位名人的名远尊敬他。“厚以责己，薄以责人”意为做人应严于律己，宽以待人。培言构成。材料一阐释了花谢、弦断是因为它们承受了我们过多的爱和压裉的名言说的是培养真正的友谊可以消除孤独。力的道理；材料二指出人（我们）能够承受一切压力和负担，面承受重压参考立意：①互相尊敬爱护，严于律己，宽以待人。②不苛求朋友，能让我们坦荡充实地活着。由此可见，两则材料的观点对于“承受”这交友不带功利色彩。③建立真正的友谊。核心关键词显然是二元对立的。泰戈尔强调万事万物（包括人）承受力写作时注意四点：一是以“如何处理当今时代的人际关系”为中心，都是有限的，超越限度就会受到伤害，过犹不及；米兰·昆德拉则充分肯谈其方法。二是指出当今时代人际关系的特点，如互联网发达了，人们定人的意志力和主观能动性的强大，强调人的承受能力是无限的，重压在网上的联系就多了，当面交流的机会就少了。三是注意引用材料中的的承受能让人更强大，更坦荡，更充实。在这两方二元对立的观点中，泰名言，借以指出怎样处理人际关系。四是注意发言稿的格式。戈尔的视角是：在人与承受的关系中，人是施力者；而米兰·昆德拉的视9.【写作提示】题目提供了现实生活中的两种现象：戍边的战士，逆行的角是：在人与承受的关系中，人是受力者。消防员，隐姓埋名的黄旭华，砥砺拼搏的“中国女排”，他们心中无我，勇由此，围绕关键词“承受”，从泰戈尔的名言中可以看出，正如施压太于担当，为国奉献；街舞自由与释放，生活随性之乐，“小确幸”与“仪式重就会花谢弦断，“承受”要率先考虑对方的承受力，给予有限度、有边感”，心中有我，凸显自我的个性与价值。这是考生审题、立意的出发点，界、不超出对方承受范围的压力；从米兰·昆德拉的名言中可以看出，考生要对此写出自己的理解与体会，脱离此即为偏题或跑题。“承受”重压能让我们提高“承受”闵值，曾益己所不能。考生也可以跳出“心中无我”与“心中有我”限定了考生思辨的范围和方向，考生要根这两种观点的限制进行思考：“承受”不是无限制的，能够“承受”，并不代据材料及自已的生活体骏写出自己的理解和体会。表就能毫无休止地一直施压。每个人的“承受”值都不尽相同，要分类命题者意在通过两个看似相对的说法，引导考生思考人生的意义，型、分场景地对待，“死磕”要适度，不可“走火入魔”。磨炼心性也好，在从而引导考生树立正确的价值观。“崇尚英雄”“奉献给祖国”“砥砺拼绝望中找寻希望也罢，都要避免因过度施压而抑郁、绝望、崩溃。生活搏”“感动”“祟尚自由”“凸显自我的个性与价值”，材料中的这些词语暗中，我们要既能奋力扛住重压，也要有拿得起放得下的潇酒。另外，从示命题人并未否定任何一种价值观，考生不可与命题人的价值取向相“承受”的内容上来看，所谓“承受”，是承担该承担的，也是接受能接受悖离。的；“承受”是动态变化的，不是一成不变的，要用发展的眼光看待自己与写作时可以用求异的方法，写无我的奋斗、无我的拼搏、无我的奉他人-过去不能承受的，今日成长成熟便能承受；过去能够承受的，今献、无我的担当；或者写心中有我，凸显青春的个性，心中有我，体现人生日或许不能承受或不愿、不必承受。价值。可以用取同的方法，写以有我的人生态度，担人生的责任、社会的可以选择以上任一论点进行写作，如选择施压要适度这一论点，可责任、国家的责任，付之于无我的拼搏、奋斗与奉献等。这些立意角度皆以先从施压的作用和意义入手，然后围绕施压过度的害处、不可过度施符合题意。压的原因两方面进行论述，适当援引论据，并设想无限度施压会给人的10.【写作提示】本题包括情境、提示、要求三个部分，情境材料是考生将成长带来怎样的影响，对中心论点进行假设论证。最后，写作时应注意自己的生活体验，个体认知与出题方向融合的重要信息；提示段则用以写作任务中的具体期刊约稿要求，不要忽视文体要求。引导学生明确思考的方向、范畴、角度、倾向等；要求部分是明确具体的参考立意：①能“承受”重，也能“承受”轻。②承受是接受，也是承文体、话题/主题、篇幅方面的要求。担。③在“承受”中变强，在“承受”中温柔。④能学会“承受”，也能放过情境材料，除了作为入题引子，考生还应当借以领会出题意图。“要自己。学会舍得”显然是这个故事的精随。如何理解它呢？至少有两种解读6.【写作提示】本题是一道任务驱动型材料作文题，村料是关于传统合餐①有“舍”才有“得”，“舍”是“得”的手段；②要有所“舍”，要有所“得”，一制、合食制弊病的讨论。写作时应注意立足于正确的声音，即提倡分餐方面的舍弃，另一方面的得到，它们是并存的制、公筷制。除此之外，材料还设定情境，同时给了观点提示，要求考生至于插花经过，插花人的不忍剪除，插花人与插花师的分歧，完成美进入情境村料所述事件，以材料中人的身份写一封信。所给情境为日常丽作品的结果，都可以视作一种情境化的演绎，对应到生活的方方面面，所见，身份也不陌生，学生应该有话说。但也不能大意，此题设置很巧引发考生的联想和思考。妙，要求文章既要有观点陈述，又要有劝说目的，还要注意晚辈身份，注提示语段，则在情境材料的基础上既给子提示，也明确思考方向。意情理相融合，注意传统和现实的认识，注意书信体格式。以花为例，残技败叶之“舍得”易明，而翠叶鲜花之“舍得”难为，移之于生参考立意：①文明就餐，健康饮食！②小餐桌，大文明活的种种情境：利弊未明、前途未卜，则人们的“舍得”之判断不可以轻7.【写作提示本题为思辨型材料作文题目，开头点出作文应该着眼的具下。最终，文章的高下，更取决于考生关注视角、生活领悟、眼界认知的体情境为“当前世界”，需要我们结合具体实际的社会、生活等真实情境差异。进行反映，可以是现实层面，也可以是精神层面。世界是变化的、不确定11.〖写作提示〗-、题解的，但是很多确定性的东西又一直设有变，如生存和发展这一永恒的生作文题由三部分构成命立足点，如希望、自信、力量和坚教等诸多良好的品格和美德…第一部分是引导语，指出离别是人生常态，引用三句诗词说明人们材料多重思辨并存。从“确定性”自身而言，它可给人们带来希望对于离别有不同的态度。用“其实”作转折，引出中心句“每一场告别，都自信、力量和坚毅等正面的影响，同时也会带来惰性、安逸、不思进取、抱是一次重启”，然后用“我与旧事归于尽，来年依旧迎花开。保持那一份残守缺等负面的影响，自成思辨关系。针对材料中的“如何在充满确定热爱，奔赴下一场山海，过往虽难忘，未来更可期”对中心句进行阐释。性与不确定性的世界中茁壮成长”这一问题思考，在确定性状态中，我们“迎花开”“保持那一份热爱”“过往虽难忘，未来更可期”（阐释句）暗示考要永不自满、永不懈怠、永不止步。而从“不确定性”自身而言，它可给人生所写内容不能囿于离别的悲伤，而应放眼未来，健康向上。们带来风险、危机以及无所适从的不安甚至畏惧，同时也会有机遥和惊第二部分是背景语：2022年过去，2023年重启。高三学生即将迎来喜，也是自成思辨关系。处于不确定性的状态中，我们要能够清醒地作高考，开启新的人生。意在引导回顾过往、观照现实、畅想未来，激发写出抉择，从各种变化中找到最有可能实现的路径，不在乱花迷眼中迷失作欲望。自我、迷失方向。第三部分是要求语，明确写作的具体要求。要注意两点，一是“你”厘清上述关系后，审题立意上，可以根据“联系当下社会生活”这一当指本届高三考生，二是文体只能是记叙文或议论文。具体情境要求，从“在确定性中寻找不确定性”“在不确定性中创造确定二、评分标准性”“立足确定，敢于不确定”“风雨如磐自在行”“破云而出的永远是光关于内容：等角度进行立意。根据上述题解，写作当祭扣“每一场告别，都是一次重启”展开。8.【写作提示“己所不欲，勿施于人”意思是自己不喜欢，也不要强加给记叙文写考生本人告别与重启的人生经历，写出感悟和改变，视为对方。“君子之交淡若水，小人之交甘若醴”意为正人君子之间的交往不契合题意。只写高别或只写重启经历，视为偏离题意。带任何功利色彩，淡得像水一样，悠长久远；小人之间的交往像甜酒一样议论文写对告别与重启的思考，既可从大处着眼，写时代与世界的957