衡中同卷·2022-2023学年度高考分科综合测试卷 全国乙卷 语文(一)乙

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评分标准及详解详析伴随着人们的迁徙，社会文化也会在这一过程中实者的所见所感，展现出了汉语的魅力。现融合发展。8.步骤1：审题干。根据题干可知，考查对象为题目7.D项，“更能体现作家模仿现实的能力”于文无据。“以迁徙之名”，考查内容为“分析标题含义”。由文本二第二段“小说的事件像个精致的外景步骤2：理思路。标题含义可从表层含义和深层含地，读者会感叹作家模仿现实的能力多么高超；而义两个角度进行分析。表层含义需要通读全文，把散文的事件是片段的，以碎片方式呈现”可知，小说握文章内容后概括总结：深层含义需采取“抓关键设置了事实现场，也体现了作家对现实的模仿，但词”“分析修辞手法”等方式，结合文章主旨和作者散文是碎片化的，文中并未说明能否体现作家的模情感来进行分析。仿能力。表层含义：通读文本一，由文本一相关内容可A项，由文本一第一段“东汉古诗云‘胡马依北知，“以迁徙之名”指作者由西北迁往岭南，迁徙的风，越鸟巢南枝’，借此形容南北之遥远”可知，此处所见所闻给作者带来视野上的拓展，使得作者能够引用“胡马依北风，越鸟巢南枝”是为了引出话从旁观者的身份看待故乡，也能关注到更多被人忽题，点明作者从南到北迁徙路程之遥远；由文本一视的内容，故文本一是以“迁徙”为线索展开行第六段“东汉古诗云‘胡马依北风，越鸟巢南枝’，而文的。对当代人而言，外部空间已不再单一化”可知，此处深层含义：题目的深层含义可以通过抓“迁徙”再次引用这句诗，是为了将古代迁徙和现代迁徙进这一词语的含义并结合文章主旨进行分析。由文行对比，表明对现代人而言，迁徙的状况发生了变本一第五段“最令我欣喜的是，汉语让我在南方找化，人们对故土不再依赖，只要感到不满就会迁徙。到了归属感…当我站在绍广詹公祠面前时，我看两句诗的引用使得文章内容前后呼应，结构完到了典型的中式建筑，也看到了各种条幅牌匾，更整，同时也为文章增添了文化底蕴。看到了满墙的汉字…在老家，那被我父母遗弃的B项，由文本一第一段“这种变动不仅是横穿大半我们家的祠堂”，第七段“原来我所进行的迁徙是双个中国的地理移动，更是明显的环境置换：从水乡重性的一既是地理上的，也是精神上的”可知，南到荒漠，从墨绿到姜黄”，第二段“我在被沙漠包裹迁使得作者在深入南方获得体验的同时，又饱含外的绿洲中长大，汲取的文化养料是多元的”，第六段乡人的独特感受，两地相同的文化符号也使作者获卷“他们携带着原有的胎记来到新地方，而随着他们得了归属感，故“以迁徙之名”是作者作为迁徙者本语的到来，让文化在不知不觉中又前行了一步”等相身，对自我体验的描述文关内容可知，文本一中，作者通过描写南迁的个人通过分析文本一中两次引用的诗句，理解“迁经历与观察所得，展现出了文化与时代的变迁，将徙之名”的深层含义。由文本一第一段“东汉古诗个人的体验放大到时代与社会的层面，以小见云‘胡马依北风，越鸟巢南枝’，借此形容南北之遥大，这种地域上的迁徙也恰恰促进了精神的成长和远”，第六段“东汉古诗云‘胡马依北风，越鸟巢南文化的融合与发展，反映出了作者对文化多样性及枝’，而对当代人而言，外部空间已不再单一化…文化差异的思考让文化在不知不觉中又前行了一步”可知，胡马来C项，由文本一第三段“西北的风格不仅仅有苏东自北方，故依恋北风；越鸟来自南方，故筑巢在南坡式的浩荡洒脱，它同时还具有李清照式的清冷温枝。作者引用这句古诗本意是为了说明人对故土婉”，第七段“正是这种大幅度的移动变更，让我进的依恋。但作者结合自身经历发现，随着时代发入到一个更为广阔的精神世界，让我不断地整合与展，空间的限制被打破，不同的文化之间进行接触思考”可知，文本一写西北既有苏东坡的洒脱，也有和融合，故“以迁徙之名”体现了文化的变迁李清照的温婉，暗含文化的多样性以及文化的变迁步骤3：组织答案，规范作答。从题目的表层含义和发展过程，作者通过记叙时代浪潮下个人的体验和深层含义两个方面组织答案，分点作答成长，表现出了文化的融合。由文本一第二段“面9.步骤1：审题干。根据题干可知，考查对象为“散对漫山遍野的绿，四季不变的绿，我在内心生造出文”，考查内容为“为何选择将‘迁徙经历’写成散一个词：‘绿灾。’…另一个词是‘夏眠’”可知，作文”，即作者用散文来记叙自己“迁徙经历”的原因。者创造的“绿灾”“夏眠”等词生动形象地描绘了作步骤2：理思路。首先通读文本二，找出散文与小说33